5 voor- en nadelen van probleemgestuurd leren [+ stappen voor het ontwerpen van activiteiten] (2023)

Veel leraren gebruiken dit sinds de jaren zestig en uiten hun bezorgdheid over de effectiviteit van probleemgestuurd leren (PGO) in bepaalde klasomgevingen.

Of je nu destudentgerichte pedagogiekals een eenmalige activiteit of steunpilaar, kan het groeperen van studenten om open problemen op te lossen voor- en nadelen opleveren.

Hieronder staan ​​vijf voor- en nadelen van probleemgestuurd leren om u te helpen bepalen of het in uw klas kan werken.

Als u besluit een activiteit te introduceren, zijn er ook stappen voor het maken van ontwerpen en eendownloadbare gidsom op uw bureau te bewaren voor gemakkelijke raadpleging.

Voordelen van probleemgestuurd onderwijs

1. Ontwikkeling van kennisbehoud op de lange termijn

Studenten die deelnemen aan probleemgestuurd onderwijs kunnen hun vermogen om informatie vast te houden en op te roepen verbeteren, volgens aliteratuuroverzicht van studies over de pedagogiek.

Het literatuuroverzicht vermeldt "uitwerking van kennis op het moment van leren" - door feiten en ideeën te delen door middel van discussie en het beantwoorden van vragen - "verbetert later ophalen." Deze vorm van uitwerkenversterkt het begrip van de materie, waardoor het gemakkelijker te onthouden is.

Discussies in kleine groepen kunnen bijzonder nuttig zijn -- idealiter krijgt elke student de kans om deel te nemen.

Maar ongeacht de groepsgrootte bevordert probleemgestuurd leren het vasthouden van kennis op de lange termijn door studenten aan te moedigen nieuwe concepten te bespreken en vragen te beantwoorden terwijl ze deze leren.

2. Gebruik van diverse soorten instructies

U kunt probleemgestuurde leeractiviteiten gebruiken om tegemoet te komen aan de diverse leerbehoeften en leerstijlen van uw leerlingen, waarbij u effectief een divers klaslokaal bij het proces betrekt.Over het algemeen stelt het groeperen van leerlingen voor probleemgestuurd leren hen in staat om:

• Pak real-life problemen aan die real-life oplossingen vereisen, aantrekkelijk voor studenten die moeite hebben om abstracte concepten te begrijpen
• Neem deel aan leren in kleine en grote groepen en help studenten die niet uitblinken tijdens solowerk om nieuw materiaal te begrijpen
• Praat over hun ideeën en daag elkaar op een constructieve manier uit, waardoor participatieve leerlingen de kans krijgen om uit te blinken
• Pak een probleem aan met behulp van een reeks inhoud die u aanbiedt, zoals video's, audio-opnamen, nieuwsartikelen en ander toepasselijk materiaal, zodat de les verschillende leerstijlen kan aanspreken

Aangezien het uitvoeren van een probleemgestuurd leerscenario zalgeven je een manier om deze te gebruikengedifferentieerde instructiebenaderingen, kan het vooral de moeite waard zijn als uw leerlingen niet dezelfde leervoorkeuren hebben.

3. Voortdurende betrokkenheid

Het bieden van een probleemgestuurde leeruitdaging kanbetrek studenten door te fungeren als een onderbreking van de normale lessen en gemeenschappelijke oefeningen.

Het is niet moeilijk om het potentieel voor betrokkenheid te zien, aangezien kinderen samenwerken om problemen uit de echte wereld op te lossen die hen rechtstreeks raken of sterk interesseren.

Hoewel uitgevoerd met post-secundaire studenten, astudie gepubliceerd door de Association for the Study of Medical Educationrapporteerde een grotere aanwezigheid van studenten bij - en een betere houding ten opzichte van - cursussen met probleemgestuurd leren.

Deze activiteiten kunnen wat inherente betrokkenheid verliezen als je ze te vaak herhaalt, maar ze kunnen zeker opwinding in de klas brengen.

4. Ontwikkeling van overdraagbare vaardigheden

Probleemgestuurd leren kan studenten helpen vaardigheden te ontwikkelen die ze kunnen overbrengen naar scenario's uit de echte wereld, volgenseen boek uit 2015 dat theorieën en kenmerken van de pedagogiek schetst.

De tastbare contexten en consequenties gepresenteerd in een probleemgestuurde leeractiviteit"laat leren diepgaander en duurzamer worden."Terwijl u lessen presenteert aan de hand van deze scenario's uit het echte leven, moeten leerlingen in staat zijn om het geleerde toe te passen als ze uiteindelijk met soortgelijke problemen worden geconfronteerd.

Als ze bijvoorbeeld samenwerken om een ​​geschil binnen de school aan te pakken, kunnen ze levenslange vaardigheden ontwikkelen die te maken hebben met onderhandelen en het communiceren van hun gedachten met anderen.

Zolang de context van het probleem van toepassing is op scenario's buiten de klas, moeten leerlingen in staat zijn vaardigheden op te bouwen die ze opnieuw kunnen gebruiken.

5. Verbetering van teamwork en interpersoonlijke vaardigheden

Succesvolle afronding van een probleemgestuurde leeruitdaging hangt af van interactie en communicatie, wat betekent dat studenten dat ook moeten doenbouw overdraagbare vaardigheden op op basis vanteamwerk en samenwerking.In plaats van feiten uit het hoofd te leren, krijgen ze de kans om hun ideeën aan een groep te presenteren, ze te verdedigen en te herzien wanneer dat nodig is.

Bovendien zou dit hen moeten helpen een groepsdynamiek te begrijpen. Afhankelijk van een bepaalde leerling kan dit betrekking hebben op het ontwikkelen van luistervaardigheid en een gevoel van verantwoordelijkheid bij het voltooien van iemands taken. Dergelijke vaardigheden en kennis zouden uw studenten goed van pas moeten komen wanneer ze hoger onderwijs volgen en uiteindelijk de werkende wereld.

Nadelen van probleemgestuurd onderwijs

1. Potentieel slechtere prestaties bij tests

Te veel tijd besteden aan probleemgestuurd leren kan problemen veroorzaken wanneer studenten gestandaardiseerde tests afleggen, omdat ze misschien niet de brede kennis hebben die nodig is om hoge scores te behalen. Terwijl probleemgestuurde leerlingen vaardigheden ontwikkelen met betrekking tot samenwerking en het rechtvaardigen van hun redeneringen,veel tests belonen op feiten gebaseerd leren met meerkeuzevragen en korte antwoordvragen.Ondanks dat het veel voordelen biedt, zou je dit probleem kunnen zien ontstaan ​​als je te regelmatig probleemgestuurde leeractiviteiten uitvoert.

2. Onvoorbereidheid van studenten

Probleemgestuurde leeroefeningen kunnen veel van uw kinderen aanspreken, maar anderen voelen zich misschien niet betrokken omdat ze om een ​​aantal redenen niet klaar zijn om met dit soort oefeningen om te gaan.Per klas en per activiteit kan deelname worden belemmerd door:

• Onvolwassenheid-- Sommige studenten tonen mogelijk niet voldoende volwassenheid om effectief in een groep te werken, voldoen niet aan de verwachtingen en leiden andere studenten af.
• Onbekendheid-- Sommige kinderen hebben misschien moeite om het concept van een open probleem te begrijpen, omdat ze niet op jou kunnen vertrouwen voor antwoorden.
• Gebrek aan voorkennis-- Hoewel de activiteit een relevant en tastbaar probleem moet behandelen, kunnen leerlingen nieuwe of abstracte informatie nodig hebben om tot een effectieve oplossing te komen.

U kunt deze problemen gedeeltelijk verminderen dooractief toezicht houden op de klas en nuttige bronnen verspreiden, zoals begeleidende vragen en artikelen om te lezen.Dit moet studenten gefocust houden en hen helpen kennislacunes te overbruggen. Maar als u voorziet dat u deze uitdagingen te vaak zult tegenkomen, kunt u besluiten probleemgestuurd leren te vermijden of zelden te introduceren.

3. Onvoorbereidheid van de leraar

Als het begeleiden van een probleemgestuurde leeractiviteit een nieuwe ervaring is,het kan zijn dat u zich moet voorbereiden om wat aan te passenleergewoonten.Het openlijk corrigeren van studenten die verkeerde aannames of uitspraken doen, kan bijvoorbeeld voorkomen dat ze moeilijke concepten en vragen doordenken. Evenzo moet u geen lesgeven om het snel terugroepen van feiten te bevorderen.In plaats daarvan moet u zich concentreren op:

• Hints geven om onjuiste redeneringen te verhelpen
• De logica en ideeën van studenten op een constructieve manier in twijfel trekken
• Content verspreiden voor onderzoek en om nieuwe concepten te versterken
• Gerichte vragen stellen aan een groep of de klas, hun aandacht richten op een specifiek aspect van het probleem

Afhankelijk van uw stijl van lesgeven, kan het enige tijd duren om uzelf voor te bereiden op het succesvol geven van een les probleemgestuurd leren.

4. Tijdrovende beoordeling

Als u ervoor kiest om cijfers te geven, vereist het beoordelen van de prestaties van een student tijdens een probleemgestuurde leeroefening voortdurend toezicht en het maken van aantekeningen.Je moet rekening houden met factoren zoals:

• Voltooide taken
• De kwaliteit van die taken
• Het algemene werk en de oplossing van de groep
• Communicatie tussen teamleden
• Alles wat je hebt beschreven in de rubriek van de activiteit

Het monitoren van deze criteria is voor elke student vereist, waardoor het tijdrovend is om voor iedereen een cijfer te geven en te verantwoorden.

5. Variërende mate van relevantie en toepasbaarheid

Het kan moeilijk zijn om een ​​tastbaar probleem te identificeren dat studenten kunnen oplossen met de inhoud die ze bestuderen en de vaardigheden die ze beheersen.Dit introduceert twee duidelijke problemen.Ten eerste, als het voor studenten gemakkelijk is om af te wijken van de doelstellingen van de uitdaging, kunnen ze relevante informatie missen. Ten tweede zou je kunnen afdwalen van de focus en het doel van het probleem wanneer leerlingen onverwachte obstakels tegenkomen. Obstakels overwinnen heeft voordelen, maar kan de planning die u deed in gevaar brengen.Het kan het ook moeilijk maken om weer op het goede spoor te komen als de activiteit eenmaal is voltooid.Vanwege de moeilijkheid om activiteiten relevant en toepasbaar te houden, vindt u probleemgestuurd leren misschien te belastend.

Stappen voor het ontwerpen van probleemgestuurde leeractiviteiten

Als de voordelen zwaarder wegen dan de nadelen -- of als je probleemgestuurd leren gewoon een kans wilt geven -- volg je deze stappen:

1. Identificeer een toepasselijk real-life probleem

Zoek een tastbaar probleem dat relevant is voor uw leerlingen, zodat ze het gemakkelijk in een context kunnen plaatsen en hopelijk kunnen toepassen op toekomstige uitdagingen.Om een ​​geschikt real-world probleem te identificeren, kijkt u naar problemen die verband houden met uw:

• School
• Gemeenschap
• De gedeelde interesses van studenten

Je moet er ook voor zorgen dat studenten het probleem en de informatie eromheen begrijpen. Dus niet alle problemen zijn geschikt voor alle leerjaren.

2. Bepaal het overkoepelende doel van de activiteit

Bepaal, afhankelijk van het probleem dat je kiest, wat je wilt bereiken door de uitdaging aan te gaan.U kunt bijvoorbeeld van plan zijn uw leerlingen te helpen bij het verbeteren van vaardigheden op het gebied van:

• Samenwerking
• Probleemoplossing
• Curriculumgerichte onderwerpen
• Verwerken van diverse content

Een nauwkeuriger voorbeeld, dat magprioriteit geven aan samenwerkingsvaardigheden door specifieke taken toe te wijzen aan studentenparen binnen elk team.Daarbij zullen studenten continu communicatie- en samenwerkingsvaardigheden ontwikkelen door als koppel en onderdeel van een kleine groep te werken. Door een duidelijk doel te definiëren, zal het ook gemakkelijker zijn om de volgende stap te volgen.

3. Maak en verspreid nuttig materiaal

Hand-outs en andere inhoud fungeren niet alleen als een reeks bronnen, maar helpen leerlingen ook om gefocust te blijven op de activiteit en het doel ervan. Bijvoorbeeld als je wilt dat ze verbetereneen bepaalde rekenvaardigheid, moet je materiaal maken dat de wiskundige aspecten van het probleem belicht.U kunt besluiten om artikelen te verstrekken zoals:

• Gegevens die helpen het probleem te kwantificeren en context toe te voegen
• Video's, presentaties en ander audiovisueel materiaal
• Een lijst met voorbereidende vragen om te onderzoeken

Het verstrekken van een scala aan middelen kan vooral belangrijk zijn voor basisschoolleerlingen en worstelende leerlingen in hogere klassen, die misschien niet over zelfsturingsvaardigheden beschikken om zonder hen te werken.

4. Stel doelen en verwachtingen voor uw studenten

Geef studenten samen met de bovengenoemde materialen een gids of rubric die dat doetgedetailleerde doelenen verwachtingen.Hiermee kunt u het doel van de probleemgestuurde leeroefening verder benadrukken,omdat je kunt uitleggen waar je naar op zoek bent in termen van samenwerking, het eindproduct en al het andere. Het moet leerlingen ook helpen op het goede spoor te blijven door tijdens de hele activiteit als referentie te fungeren.

5. Doe mee

Hoewel het expliciet corrigeren van leerlingen kan worden ontmoedigd, kun je ze toch helpen en vragen stellen om in hun denkprocessen te graven.Als u een kans ziet, overweeg dan of het de moeite waard is om:

• Gaten in kennis opvullen
• Geef hints, geen antwoorden
• Zet vraagtekens bij de conclusie of logica van een leerling met betrekking tot een bepaald punt, en help hen om over lastige punten na te denken

Door op deze manieren deel te nemen, kunt u inzicht geven wanneer studenten dit het meest nodig hebben, en hen aanmoedigen om het probleem effectief te analyseren.

6. Laat leerlingen ideeën en bevindingen presenteren

Als je ze in kleine groepjes verdeelt, waarbij studenten hun gedachten en resultaten voor de klas moeten presenterenvoegt een leercomponent voor grote groepen toe aan de les.Moedig andere leerlingen aan om vragen te stellen, zodat de presenterende groep hun gedachten kan toelichten en bewijzen. Dit rondt de activiteit af en geeft je klas een laatste kans om oplossingen voor het probleem te vinden.

Afsluiten

De effectiviteit van probleemgestuurd leren kan verschillen tussen klaslokalen en individuele studenten,afhankelijk van hoe belangrijk specifieke voor- en nadelen voor u zijn.Evaluatief onderzoektoont consequent waarde door studenten een vraag te geven en hen de controle over hun leerproces te laten nemen. Maar de omvang van deze waarde kan afhangen van de moeilijkheden waarmee u wordt geconfronteerd. Het kan verstandig zijn om een ​​probleemgestuurde leeractiviteit te proberen en op basis van de resultaten verder te gaan.

Maak of log in op je docentenaccount op Prodigy- een adaptief rekenspel dat de inhoud aanpast aan de probleemgebieden en leersnelheden van spelers. Afgestemd op Amerikaanse en Canadese curricula, wordt het gebruikt door meer dan 350.000 docenten en 10 miljoen studenten.Het kan verstandig zijn om een ​​probleemgestuurde leeractiviteit te proberen en op basis van de resultaten verder te gaan.